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“毛中特”课程省级教学团队试点教改情况总结之一

        

        依据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案》的精神与努力把高校思想政治理论课建设成为大学生“真心喜爱,终身受益”的优秀课程的目标,按照安徽大学思想政治理论教学部开拓创新,不断改进思想政治理论教学的内容、形式和方法的要求,“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学团队于2011年11月组建了以团队负责人张崇旺教授为组长的试点教学改革课程组,成员有张崇旺、彭祥睿、李奕、潘金刚、张海琳五位老师。经过对教改目标、教改方案的设计、模块和专题的设置、教学专题的备课和任务承担等问题的多次研讨,明确了 “多人一课,模块设计,专题教学”的教改思路,并制订了详细的实施方案。

        在2011~2012学年第2学期,在校教务处和思政部领导的关怀和支持下,我们选择了一个班级开展试点,并在开学第一节课,举行了教改试点班开班仪式,五位授课老师与学生集体见面,各自说明了授课的内容和要求,对学生也做了动员,这标志着课程教改方案正式实施。经过一学期的试点,积累了不少经验,也出现了一些原先没考虑周全的问题,现将有关教改情况总结如下:

一、依据模块专题教学方案,完善课堂讲授专题,实现教材体系向教学体系的转换与优化。

       “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教材体系为十五章,分别阐述了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主要内容,其优点是逻辑清晰、理论性强,但在具体的教学实践与安排上难以真正坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。在教学实践与充分讨论的基础上,教学团队以马克思主义中国化为主线,以中国共产党在革命、建设与改革时期的重大问题为研讨主题,打开教材体系,将全书重组为六个教学模块:马克思主义中国化进程及理论成果、新民主主义革命和社会主义革命理论、改革开放与中国社会文化建设、中国特色社会主义经济建设、中国共产党和中国特色社会主义政治建设、认识一个真实的中国。

        为了更好的增强教师主导性,提升专题教学的学术内涵,本次试点教学过程中,我们并没有统一拟定专题内容,而是让团队授课教师总体上把握各模块所涵盖的课程内容,依据自身教学与科研专长,设置教学专题,组织具体教学。从一学期实践情况看,“多人一课”对增强教学的针对性、实效性,增强马克思主义的说服力与感染力,有较好的促进作用。如何妥善处理一课多人之间的逻辑衔接,更好地实现教材体系向教学体系转换优化,是下一步需要着力解决的问题。

二、配合模块专题讲授内容,设置课外教学环节,引导学生由被动接受向自主探究的转型。

       专题讲授一方面在于深化学生对中国革命、建设与改革进程中的重大问题的认识,掌握马克思主义中国化的理论成果,另一方面则在于引导学生运用马克思主义基本原理、观点、方法正确分析、发现和解决社会现实问题,培养学生科学分析、独立思考、自主探究的习惯,增强学生自主学习、参与学习、合作学习的意识,不断提升当代大学生对纷繁复杂的社会现象与日趋多元的社会思潮的辨别力、判断力和选择力。

        为此,各模块主讲教师,针对自身专题讲授内容,设置了课外教学环节。

        本次试点过程中,“新民主主义理论”与“认识一个真实的中国”模块分别组织了主题为“毛泽东思想的当代价值”与“我心中的中国”的演讲;

       “改开放与中国社会文化建设”模块组织了关于“网络文化中的公民道德建设”的主题辩论;

        “建设中国特色社会主义经济”模块则组织了关于如何正确认识收入差距问题的主题研讨。此外,多数模块还设置了延伸阅读、观看法庭审判纪实影像资料等课外教学环节,旨在引导学生阅读经典原著与学术研究成果。从反馈情况来看,学生对课外环节的参与度较高,在引导同学自主探究方面效果明显。

三、注重教学改革试点总结,开展教学实效调研,强化教师教学内容与教学方法并重意识。

        专题教学不仅仅意味着教学内容的调整,也意味着教学方法的创新。为了更好地促进教学方法与教学内容的衔接,在试点过程中,我们多次组织学生反馈教学意见,并组织团队老师集中研讨,探索专题教学方法,增强了教学的针对性与实效性。

 

                      “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程省级教学团队

                                                             2012.6.23.